《科学与艺术》PPT
第一部分内容：学习目标
1.理解课文内容，认清科学与艺术的相同之处。
2.体会文中例证法的运用及作用。
3.培养创造精神，提高创造力。
新课导入
近世出土的中国古代甲骨文中，留有世界上第一次发现新星的观测记录。新星是一种爆发变星，它本来很暗，通常不易看见，爆发后的亮度却可在几天到一个月的短暂期间内突然增强几万倍，使人误以为是一颗“新星”，故得此误称并沿用至今。
在一片于公元前13世纪的某一天刻写的甲骨文中，记载着位于心宿二附近的一次新星爆发。在这片甲骨文中，说到“新大星”时，所用的甲骨文“新”字中，包含着一个箭头，指向一个很奇怪的方向。这个古老生动、艺术形象的象形文字强调了科学发现的创新性，显示了科学发现和艺术表达的一致性。
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科学与艺术PPT，第二部分内容：走近作者
【李政道】1926年11月25日生于上海，江苏苏州人。哥伦比亚大学全校级教授，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。
背景介绍
2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。
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科学与艺术PPT，第三部分内容：字词积累
婵（ ） 阐（ ）
辐（ ） 奠（ ）
【反响】回声；反应。
【奠定】使稳固，使安定。
【鉴赏】对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
【意境】文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。
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科学与艺术PPT，第四部分内容：整体感知
阅读课文，找出文章的论点。
艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。
给文章划分层次，概括大意。
第一部分：（1）开门见山，提出论点。
第二部分：（2-10）具体论证论点。
第三部分：（11-12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。
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科学与艺术PPT，第五部分内容：具体感知
找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子并简要分析。
艺术的“创造力”：
“艺术，例如诗歌、绘画……或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。”
只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。
艺术的“真理的普遍性”：
“情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。”
“情感”：作品所表达的情感；
“反响”：艺术接受者、欣赏者的共鸣、反应。
说说什么是科学的“创造力”“普遍性”？
科学的“创造力”：“尽管自然现象不依赖于……这和艺术家的创造是一样的。”
强调了人对于科学的“创造力”
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科学与艺术PPT，第六部分内容：写法探究
说说本文运用的例证法及其作用。
例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。
（1）本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和宋苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。
（2）第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。
（3）第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式”的事例，论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变的道理。
写作特点：
表达方式：议论中夹有一定的说明，是本文最突出的表达方式。
词语运用：严谨的逻辑推理，准确而科学的说明，使得本文在词语的运用上具有平实、准确、严谨的特点。
中心表达：科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心进行了具体的论证。
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科学与艺术PPT，第七部分内容：课堂小结
作者站在理论的高峰上，论述了科学与艺术的两个相同点：它们共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，还是准备从事科学和艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标，这样，我们的科学和艺术才会有大的发展。
随堂练习
作者认为艺术与科学之间是怎样的关系？请以苏州园林为例，谈谈你的理解。
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