《送东阳马生序》PPT
第一部分内容:学习目标
1.掌握常用的文言实词、虚词。
2.领会对比的写作手法。
3.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。
新课导入
囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)
悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫
“头悬梁,锥刺股”)
凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)
韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)
画荻教子(欧阳修的学习故事)
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送东阳马生序PPT,第二部分内容:走近作者
【宋濂】(1310—1381)字景濂,号潜溪,谥文宪。元末明初文学家,曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作有《宋学士文集》等。
写作背景
本文写于洪武十一年(1378年),辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时,他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他人勤奋学习,成为德才兼备的人。
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送东阳马生序PPT,第三部分内容:相关介绍
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
字词积累
怠 叱咄 俟 皲裂
负箧曳屣 媵人 缊袍
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送东阳马生序PPT,第四部分内容:整体感知
朗读课文,结合课下注释翻译。
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。
译文:我年幼时就非常爱好读书。(因为)家里贫穷,(所以)没有办法买书来阅读,常常向藏书的人家去借,亲自抄录,计算着日期按时送还。冬天非常寒冷,砚台里的墨汁像冰一样坚硬,手指(冻得)不能弯曲伸直,也不敢懈怠。抄完后,便马上跑去还书,不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我,于是我能够遍观群书。
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送东阳马生序PPT,第五部分内容:重点积累
一、通假字
1.四支僵劲不能动
通“肢”,肢体。
2.媵人持汤沃灌
通“盥”,洗。
3.同舍生皆被绮绣
通“披”,穿。
二、一词多义
走送之 代书
益慕圣贤之道 的
当余之从师也 取消句子独立性
无从致书以观 连词,来
计日以还 连词,而
以中有足乐者 连词,因为
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送东阳马生序PPT,第六部分内容:细读感悟
在疏通课文大意的基础上,理清文章结构。
第一段:总写,突出勤奋。
第二段:详写,突出艰苦。
再读课文,说说作者幼年时对学习的态度如何,他求学时遇到哪些困难,是如何克服的。
困难与解决办法:
(1)致书之难——“家贫,无从致书以观”
借书、抄书“手自笔录……不敢稍逾约”
(2)从师之劳——“又患无硕师名人与游”
求师“从乡之先达执经叩问”
(3)奔走之苦——“负箧曳屣……足肤皲裂而不知”
受人照顾“媵人持汤……久而乃和”
(4)学习生活艰苦——“主人日再食……缊袍敝衣处其间”
乐以忘忧“以中有足乐者……不若人也”
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送东阳马生序PPT,第七部分内容:写法探究
1.结构严谨,详略有致。
详写自己青少年时求学的艰难和勤奋;
略写太学生的求学条件。
2.用对比说理。
先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比,又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。
通过对比,道理不言自明。
3.注重细节描写。
本文以叙事为主,在叙事中穿插细节描绘,生动感人。
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送东阳马生序PPT,第八部分内容:课堂小结
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉当时的太学生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成。
随堂练习
1.背诵课文。
2.结合课文,说说你对作者的从学态度和尊师方式的看法。
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