《河中石兽》PPT教学课件
第一部分内容：新课导入
纪昀（1724—1805），字晓岚，道号观弈道人。乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。清代著名学者、文学家，生性诙谐风趣。任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
阅微草堂笔记
本文选自《阅微草堂笔》,《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
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河中石兽PPT，第二部分内容：词语积累
河干（ ） 圮（ ） 棹（ ）
铁钯（ ） 曳（ ） 啮（ ）
木杮（ ） 湮（ ） 欤（ ）
文白对译
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
译文：沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经过十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了，于是划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
译文：一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理，这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙子里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是很疯狂吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
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河中石兽PPT，第三部分内容：分析课文
1. 本文讲了一件什么事？
讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2. 按照故事的发展变化，概括各段大意。
第一段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找没有结果。
第二段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深。
第三段：老河兵讲解应当在上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观判断的道理。
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河中石兽PPT，第四部分内容：合作探究
1. 僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系
2. 僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
3. 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
老河兵的判断为什么是正确的？
常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析，既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
分析三人的人物形象。
寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求石兽于水中”“以为顺流下矣”说明寺僧毅力坚定而经验不足，不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
说说你是如何理解“但知其一，不知其二者多矣”这句话的？
“但知其一，不知其二者多矣”这句话是作者对寻找石兽这件事的议论，从中概括出一个道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知道其中一点，不知道其他就根据常理主观的判断，要究物理，实践出真知，才能得到科学的结论。
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河中石兽PPT，第五部分内容：写法探究
1. 层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
2. 具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
3. 细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”:包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。
老河兵的“笑”:流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。
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河中石兽PPT，第六部分内容：拓展延伸
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列举出哪些事例？
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃
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河中石兽PPT，第七部分内容：课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，只有实践才能出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
布置作业
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 背诵并默写课文。
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