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《湖心亭看雪》PPT课件8

《湖心亭看雪》PPT课件8 详细介绍:

《湖心亭看雪》PPT课件8《湖心亭看雪》PPT课件8

《湖心亭看雪》PPT课件8

作者介绍

张岱:字宗子,明末清初文学家。出身仕宦世家,爱繁华,好山水,晓音乐,清兵南下灭亡了明朝,他入山隐居、著书,作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

背景介绍

张岱出身官宦之家,明亡前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。  

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注音:

毳衣(    )  沆砀(    )(    )

雾凇(    )  更定(    )

铺毡(    )  强饮(    )

崇祯(    )  一芥(    )

自由朗读课文,自主翻译课文,并记住重点字词的含义。要求:

1、读一句自己翻译一句,可结合书下注释、查工具书,然后对照参考书检查自己的翻译情况;

2、字词一一落实,尽量做到“落实到字,语句通顺”;

3、用铅笔在书中圈点出不理解的字词;

4、同桌或前后桌可交流自己不能解决的问题。

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文白对译

崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拿一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

重点词语

①余:我。

②俱绝:全部消失。

③是:代词,这。

④更定:指初更以后,晚上八点左右。

⑤拿:撑(船)。

⑥拥毳衣炉火:穿着毛皮衣,带着火炉。毳衣,用毛皮制成的衣服。

[译文]崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天凌晨后,我划着一叶扁舟,穿着毛皮衣服、带着火炉,独自前往湖心亭看雪。

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整体感悟

1.请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。

到西湖的湖心亭看雪。

2.叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)

事件——看雪。

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合作探究

一、赏人

1、从文中找出一个最能概括作者形象的词语。

2、找出能体现作者这一形象的语句,并说说自己的理解。

3、舟子理解作者的痴吗?从哪些句子可看出?

不能。如(1)莫说相公痴,更有痴似相公者。

(2)独往湖心亭看雪。

“独”作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式,当他一个人面对寂静广漠的雪景时,应该是孤独寂寞,遗世独立的感觉,众人皆醉我独醒的孤独,有对故国的怀念,和普通人无法理解的独特审美倾向。 

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二、赏景  写景技法

请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么?折射出人物怎样的情感?

写景的句子:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

白描:文字简练朴素,不加渲染,这种写作手法就是白描。

白描的方法:此时湖上冰花弥漫,天与云与山与水,一片混沌。惟有雪光能带来亮色,一痕、一点、一芥、两三粒,使用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,就包含了诸多变化,长与短,点与线,方与圆,多与少,大与小,动与静,简洁概括,人与自然共同构成富有意境的艺术画面,悠远脱俗是这幅画的精神,也是作者所推崇的人格品质,这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

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迁移训练:判断下列句子哪些是白描,哪些不是?

1、自三峡七百里中,两岸连山,略无缺处。

2、两岸石壁,五色交辉,青林翠竹,四时具备。

3、大声如雷霆。震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。

4、他留着浓黑的胡子,目光明亮,满头是倔强得簇簇直竖起来的头发。

拓展延伸

1、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

江    雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

描写手法:《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。

表达情感:《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

2、你还知道哪些描写西湖的诗句?

1、钱塘湖春行  白居易

2、饮湖上初晴后雨

苏     轼

水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

3、晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

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